Подготовка к ЕГЭ: Летний опыт, академические навыки и Reported Speech
Единица содержания
Активизировать лексические единицы по теме урока для чтения с полным пониманием информации.
Цели и задачи
- Цель: Совершенствование навыков смыслового чтения в формате заданий 12–18 ЕГЭ и закрепление грамматических навыков преобразования прямой речи в косвенную (Reported Speech) на материале лексики продвинутого уровня.
- Образовательная задача: Активизировать лексические единицы по темам «Society», «Education», «Ecology», «Science» и «Culture» из текста «My summer 11».
- Развивающая задача: Развивать навыки критического анализа текста и умение выделять ключевую информацию для решения тестовых задач.
- Воспитательная задача: Формировать осознанное отношение к вопросам академической честности, экологии и психологического благополучия в период подготовки к экзаменам.
Планируемые результаты
Личностные
- Готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории (на примере обсуждения MOOC и карьеры).
- Сформированность экологической культуры и ответственного отношения к потреблению (тема «Sustainable tourism»).
- Понимание важности академической честности (профилактика плагиата).
Метапредметные
- Умение устанавливать причинно-следственные связи при анализе текста.
- Навык использования стратегий изучающего и поискового чтения для выполнения экзаменационных заданий.
- Способность к саморегуляции и планированию рабочего времени (на примере обсуждения screen time).
Предметные
- Знание и использование лексики уровня B2-C1 (meaningful relationships, academic integrity, sustainable development).
- Умение трансформировать прямую речь в косвенную с соблюдением правил согласования времен (Sequence of Tenses).
- Умение находить в тексте подтверждение или опровержение предложенных утверждений (Reading Task 12-18).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация в вопросах использования искусственного интеллекта и кибербезопасности.
- Мотивация к достижению успеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
- Владение основами самоконтроля и самооценки в процессе выполнения тестовых заданий.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение как средство овладения культурой работы с информацией.
- Логические действия: анализ, сравнение, классификация объектов.
Коммуникативные УУД
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
- Адекватное использование речевых средств для аргументации своей позиции.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать текст «My summer 11» с лексическим списком и тестом (по 1 экз. на каждого ученика).
- Подготовить презентацию со слайдами: 1) Облако слов (Active Vocabulary), 2) Таблица трансформации Reported Speech, 3) Ключи к тесту.
- Подготовить карточки для дифференцированной работы: уровень А (базовая трансформация Reported Speech), уровень B (создание предложений с новой лексикой).
- Проверить работу проектора и аудиосистемы (если планируется фоновое включение аудио к тексту).
- Открыть учебник на странице 45 (Grammar Focus) для быстрой навигации.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учащихся на академическую работу, используя «крючок», связанный с их личным опытом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, everyone! I’m glad to see you back in action. We are in the 11th grade now, which means every minute counts. Let's start with a quick question: Who of you felt that this summer was not just about resting, but also about some kind of personal growth or even exam stress?"» Учитель приветствует класс и задает интригующий вопрос. | Ученики приветствуют учителя, поднимают руки или кивают, реагируя на вопрос о лете и стрессе. |
2 мин | «"Today we are going to look at a story of a student who managed to balance leisure and productivity. We will use his experience to sharpen our reading skills for the Unified State Exam and master Reported Speech. Look at the screen — here are some words. Which of them describe YOUR summer?"» Учитель выводит на экран облако слов: meaningful relationships, anxiety, MOOC, AI ethics. | Ученики смотрят на экран, выбирают 1-2 слова и кратко поясняют свой выбор: «"I chose 'anxiety' because I started thinking about my future career,"» или «"For me, it's 'meaningful relationships' because I spent time with my family."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent. It seems we all have something in common with the author of today's text. Let’s see how these topics appear in the exam format."»
Этап 2. Актуализация знаний и работа с лексикой (7 мин)
Цель этапа: актуализировать тематическую лексику и подготовить учащихся к восприятию текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Before we read, let's look at the 'Active Vocabulary' list on your worksheets. I want you to work in pairs. Match the terms with their definitions I'll show on the slide."» Учитель выводит определения для таких понятий, как 'sustainable development', 'academic integrity', 'social stratification'. | Ученики в парах соотносят слова из списка с определениями на слайде, обсуждая значения на английском языке. |
4 мин | «"Now, let's practice pronunciation. Repeat after me: 'endangered species', 'cybersecurity', 'biased media'. Good. Now, can anyone give me a synonym for 'meaningful'?"» Учитель отрабатывает фонетику и проверяет понимание через синонимы. | Ученики хором повторяют слова, затем индивидуально предлагают варианты: «"Significant", "important", "deep".» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now that we are armed with these sophisticated words, let's dive into the text itself."»
Этап 3. Открытие нового знания: Смысловое чтение (12 мин)
Цель этапа: выполнить задание в формате ЕГЭ (Multiple Choice) и проанализировать содержание текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «"Open your worksheets. You have 6 minutes to read the text 'My summer 11' and answer the 6 multiple-choice questions. Remember the exam strategy: underline the keywords in the questions and find the specific part of the text that gives the answer. Start now!"» Учитель засекает время. | Ученики индивидуально читают текст, делают пометки (Инсерт: ✓, +, ?, !) и отмечают варианты ответов A, B, C или D в тесте. |
6 мин | «"Time is up. Let's check your answers. Question 1 — what is the correct option and why? Show me the sentence in the text."» Учитель модерирует проверку, требуя доказательств из текста. | Ученики отвечают: «"The answer is B. The text says: 'One of my close friends was struggling with severe anxiety... so we established a habit of evening walks'."» Проходят по всем 6 вопросам. |
Эталон решения (Keys)
1 — B; 2 — C; 3 — B; 4 — C; 5 — B; 6 — B.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You've done a great job with the reading task. As you see, the author mentions a lot of facts. But what if we want to report his words to someone else? That leads us to our grammar focus."»
Этап 4. Грамматический практикум: Reported Speech (10 мин)
Цель этапа: отработать правила косвенной речи на примерах из текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Look at the last paragraph of the text. The author says: 'I finally read The Great Gatsby'. How do we report this? Remember the 'step back' rule for tenses. Open your books to page 45 for the reference table."» Учитель объясняет алгоритм трансформации. | Ученики открывают учебник, повторяют правила (Past Simple → Past Perfect) и пробуют перефразировать: «"The author said that he HAD finally read The Great Gatsby."» |
6 мин | «"Now, let's transform three more statements from the text. 1. 'We strictly followed the rules of sustainable tourism.' 2. 'AI can manipulate public opinion.' 3. 'I am leaning towards a career in journalism.' Write them down in your notebooks in Reported Speech."» Учитель контролирует процесс, проходя по рядам. | Ученики записывают предложения, меняя времена и местоимения: 1. ...they had strictly followed... 2. ...AI could manipulate... 3. ...he was leaning towards... |
Запись в тетрадях
- Direct Speech: "I am leaning towards a career in journalism."
- Reported Speech: He said (that) he was leaning towards a career in journalism.
- Rule: Present Continuous → Past Continuous; I → He.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Perfect. Remember, in the exam (Writing task), using Reported Speech can make your language look more academic and varied."»
Этап 5. Самостоятельная работа с дифференциацией (8 мин)
Цель этапа: закрепить материал через выполнение заданий разного уровня сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | «"Now, choose your task. Level A (Green cards): Transform 5 simple sentences into Reported Speech. Level B (Red cards): Write a short paragraph (3-4 sentences) about your own summer using at least 3 active vocabulary words and one reported statement from your friend. You have 8 minutes."» Учитель раздает дифференцированные карточки. | Ученики выбирают уровень сложности. Те, кто выбрал Level B, пишут мини-эссе: «"My friend told me she was worried about exams. I decided to maintain communication with her..."» Те, кто выбрал Level A, работают с грамматическими трансформациями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Time's up. Please, exchange your notebooks for a quick peer-check. Use the 'Two stars and a wish' method."»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: обобщить изученное и провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Let's use the 'Exit Ticket' technique. On a small piece of paper, write down: 1. One new word you will definitely use in your exam essay. 2. One grammar rule you found tricky today. Hand them to me as you leave."» Учитель собирает обратную связь. | Ученики пишут ответы на листочках. Примеры: «"1. Sustainable development. 2. Backshift in Reported Speech with Past Perfect."» |
2 мин | «"Your homework is on the board. Note that the advanced task involves critical thinking about AI. Thank you for your hard work today!"» Учитель объясняет домашнее задание. | Ученики записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Верно выполнены все 6 заданий теста по чтению; в самостоятельной работе (Level B) использовано 3+ лексических единицы без ошибок; Reported Speech трансформирован верно.
- «4» — Допущено 1-2 ошибки в тесте; в самостоятельной работе использовано 2 лексических единицы; есть незначительные ошибки в согласовании времен.
- «3» — Верно выполнено 3-4 задания теста; использована 1 лексическая единица; допущены грубые ошибки в грамматической трансформации.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой из терминов 'Active Vocabulary' кажется вам наиболее актуальным для современного общества? | Оценка личностной значимости изученного материала. |
В чем основная сложность перевода предложений в косвенную речь? | Выявление метапредметных затруднений в логике языка. |
Как стратегии чтения, которые мы сегодня использовали, помогут вам сэкономить время на ЕГЭ? | Осознание эффективности применяемых учебных стратегий. |
Завершающее слово учителя
«"Today we've seen that even a simple story about summer can be a goldmine for exam preparation. We've tackled complex vocabulary and tamed the Reported Speech. Remember, the exam is not just about rules; it's about your ability to process information and express your thoughts clearly. Keep practicing these words in your daily speech. Next time, we will dive deeper into the AI ethics debate. See you tomorrow!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 45, упр. 3, 4. | Закрепление правил Reported Speech через письменные упражнения. |
Средний (повышающий) | Составить 5 предложений с лексикой: 'academic integrity', 'biased media', 'cybersecurity'. | Активизация новой лексики в собственном контексте. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать эссе-рассуждение (150 слов): 'Is AI a threat to academic integrity?' | Развитие навыков письма (Task 38) и критического мышления. |
Контрольный вопрос: «Как изменится время глагола в косвенной речи, если в прямой речи был Present Perfect?» (Ответ: сдвинется в Past Perfect).