Спорт: лексика, грамматика и аудирование
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся применят не менее 12 единиц спортивной лексики, корректно употребят формы Present Perfect и Past Simple в устных и письменных высказываниях и извлекут основную и детальную информацию из аудиотекста о спортивном событии.
- Познакомить и закрепить лексику по темам виды спорта, спортивное оборудование, соревнования и достижения.
- Отработать выбор и употребление Present Perfect и Past Simple в контексте спортивных событий и личного опыта.
- Развивать навыки аудирования с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации.
- Развивать умение аргументировать мнение о роли спорта, сотрудничать в парах и самостоятельно оценивать результат своей работы.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают значение физической активности, самодисциплины и командного взаимодействия для личного развития.
- Проявляют интерес к обсуждению международных спортивных событий и уважение к достижениям спортсменов разных стран.
- Оценивают собственную учебную деятельность и выбирают способ дальнейшего совершенствования английского языка.
Метапредметные
- Извлекают ключевую и детальную информацию из звучащего текста, фиксируя её в таблице.
- Сопоставляют языковую форму и коммуникативную ситуацию, объясняя выбор времени глагола.
- Планируют выполнение практического задания, распределяют время и проверяют результат по критериям.
- Формулируют мнение, задают уточняющие вопросы и аргументируют позицию в парном обсуждении.
Предметные
- Знать и употреблять лексику: athlete, coach, opponent, competition, tournament, score, medal, equipment, team, training, victory, defeat.
- Уметь классифицировать виды спорта и сочетать слова в выражениях take part in a competition, win a medal, break a record, train hard.
- Уметь выбирать Present Perfect для опыта и результата, а Past Simple — для завершённого действия в конкретное время.
- Уметь понимать основную идею аудиотекста и извлекать из него не менее четырёх фактов.
- Уметь кратко рассказать о спортивном опыте или достижении, используя не менее пяти тематических слов и две временные формы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость английского языка для общения о международных спортивных событиях.
- Осознают ответственность за достоверность сообщаемой информации и корректность высказывания.
- Проявляют готовность принимать иной спортивный опыт и уважать мнение собеседника.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель практической работы и распределяют время между лексическим, грамматическим и аудитивным заданиями.
- Используют критерии для самопроверки лексики, грамматики и понимания аудиотекста.
- Обнаруживают ошибки в выборе времени или слова и корректируют ответ после сверки с эталоном.
Познавательные УУД
- Классифицируют лексику по тематическим группам и устанавливают смысловые связи между словами.
- Сопоставляют маркеры времени already, ever, never, since, in 2024, yesterday с грамматическими формами.
- Выделяют ключевые слова в вопросах перед аудированием и используют их для прогнозирования содержания.
- Преобразуют услышанную информацию в краткую таблицу и устное сообщение.
Коммуникативные УУД
- Работают в парах по алгоритму «Подумай — обсуди в паре — поделись».
- Задают вопросы Have you ever…? и уточняют ответы собеседника.
- Аргументируют выбор времени и лексической единицы, корректно реагируют на исправления.
- Распределяют роли слушающего и отвечающего при выполнении практических заданий.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или экран с фотографиями спортивных соревнований, тематической лексикой и краткой грамматической памяткой.
- Распечатать по одному комплекту на парту: карточки с лексикой, задания на классификацию и грамматическую трансформацию.
- Распечатать по одному листу на каждого ученика с таблицей аудирования, вопросами и листом самооценки.
- Подготовить аудиозапись длительностью около двух минут о подростке, участвовавшем в спортивном турнире, и проверить качество звучания.
- Вывести на доску выражения take part in a competition, win a medal, break a record, train hard, score a goal.
- Подготовить эталон ответов для лексического, грамматического и аудитивного заданий.
- Организовать работу в парах; предусмотреть карточки базового и повышенного уровня.
- Подготовить ноутбук, колонки, проектор или интерактивную доску и таймер.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и постановка практической задачи (3 мин)
Цель этапа: организовать работу класса и обозначить практическую цель занятия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведём практикум по теме Sport. На экране вы видите три слова: vocabulary, grammar, listening. Определите, какие три умения нам предстоит проверить. Подготовьте тетради и листы заданий; работаем быстро, но внимательно». | Готовят материалы, формулируют: «Нужно повторить слова, грамматику и аудирование». Записывают дату и тему урока. |
2 мин | «Наша итоговая задача — понять короткое сообщение о спортивном событии, выбрать подходящие слова и времена, а затем рассказать о спортивном опыте. В конце вы проверите себя по трём критериям: точность, полнота и понятность высказывания». | Записывают цель практикума и задают уточняющие вопросы о порядке работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня мы не просто повторяем правила, а используем английский для решения трёх коммуникативных задач. Начнём с лексики, которая понадобится и в грамматике, и в аудировании».
Этап 2. Лексическая разминка и активизация словаря (8 мин)
Цель этапа: актуализировать и проверить употребление ключевой спортивной лексики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Работаем в парах по приёму “Подумай — обсуди в паре — поделись”. На карточке записаны слова athlete, coach, opponent, score, medal, equipment, tournament, defeat. Сначала за 30 секунд распределите их по группам: people, events, results, objects. Затем обсудите спорные варианты и подготовьте объяснение одного решения». | Индивидуально распределяют слова, затем обсуждают в парах. Формулируют: «Athlete, coach and opponent are people; medal and score are results». Исправляют классификацию по итогам обсуждения. |
3 мин | «Теперь соедините слова в устойчивые сочетания. Используйте глаголы win, take part in, break, train и существительные medal, a competition, a record, hard. Объясните партнёру значение двух получившихся выражений». | Составляют словосочетания win a medal, take part in a competition, break a record, train hard. Объясняют значения и записывают четыре сочетания. |
2 мин | «Проверим себя приёмом “Быстрый вызов”. Я называю определение, а вы записываете слово и показываете ответ партнёру: a person who prepares athletes; the result when your team scores more points; an organised event with several participants». | Записывают coach, victory, competition, сверяют ответы с партнёром и исправляют ошибки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы восстановили словарь людей, событий и результатов в спорте. Теперь проверим, умеете ли вы выбирать грамматическую форму, когда говорите об опыте и конкретном прошлом событии».
Этап 3. Грамматический практикум: Present Perfect и Past Simple (10 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: закрепить различение Present Perfect и Past Simple в спортивном контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Посмотрите на доску. В предложении I have won a medal говорится о жизненном опыте или результате без точного времени. В предложении I won a medal in 2024 названо завершённое действие в конкретный момент. Сформулируйте правило и найдите маркеры времени: ever, never, already, since, yesterday, last year, in 2023». | Сравнивают примеры, формулируют: «Present Perfect употребляется при опыте и результате, Past Simple — с конкретным завершённым временем». Распределяют маркеры по двум группам. |
4 мин | «Выполните задание на карточке. Поставьте глагол в правильную форму и объясните выбор: 1) I ___ never ___ (try) climbing. 2) Our team ___ (win) the final last Saturday. 3) She ___ already ___ (break) the school record. 4) They ___ (take part) in a tournament in 2025. 5) ___ you ever ___ (play) tennis? Сначала решите индивидуально, затем сравните ответы в паре». | Заполняют пропуски: have never tried, won, has already broken, took part, Have you ever played. Объясняют выбор по маркерам и ситуации. |
3 мин | «Проведём взаимопроверку. Обменяйтесь карточками и используйте критерии: правильная форма вспомогательного глагола, третья форма или окончание -ed, соответствие маркеру времени. Если нашли ошибку, не просто зачеркните её, а напишите исправленный вариант». | Проверяют работу партнёра, отмечают ошибки, записывают исправления и задают вопросы о спорных ответах. |
Запись в тетрадях
Present Perfect: have/has + V3; опыт или результат без указания завершённого времени: ever, never, already, yet, since, for. Past Simple: V2 или форма на -ed; завершённое действие в конкретное время: yesterday, last week, in 2025, two days ago.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Главный ориентир — не только форма глагола, но и смысл ситуации. Если названо конкретное время, выбираем Past Simple; если говорим об опыте или результате, выбираем Present Perfect. Теперь применим оба навыка при аудировании».
Этап 4. Аудирование с извлечением информации (10 мин)
Цель этапа: научить извлекать основную и детальную информацию из короткого аудиотекста о спортивном событии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Перед первым прослушиванием прочитайте заголовок и вопросы. Не пытайтесь понять каждое слово. Определите, о ком, о каком виде спорта и о каком событии, вероятно, пойдёт речь. Запишите два предположения». | Читают заголовок “A Young Athlete’s Challenge” и вопросы, прогнозируют содержание: «It may be about a competition and an athlete’s training». |
3 мин | «Сейчас прозвучит аудиотекст. Ваша задача — выбрать основную мысль: a) a new sports centre, b) a teenager’s preparation for and participation in a competition, c) rules of basketball. Записывайте только ключевые слова». | Слушают аудиотекст и выбирают вариант b. Фиксируют имена, вид спорта, место и результат. |
3 мин | «Прослушайте текст ещё раз и заполните таблицу: athlete, sport, date of competition, result, training period. Проверяйте не отдельные слова, а смысл высказываний». | Повторно слушают, заполняют: Maya Chen; swimming; last May; won a silver medal; six months. |
2 мин | «Сверьте ответы с партнёром. Назовите предложение из аудиотекста, которое подтверждает каждый факт. Если ответ не совпал, отметьте вопросительный знак и вернитесь к нему после проверки». | Сравнивают таблицы, находят подтверждающие фрагменты и исправляют неточности. Формулируют: «Maya has trained for six months, but she competed last May». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы использовали два режима аудирования: сначала поняли общую тему, затем нашли детали. Важно не переводить каждое слово, а опираться на ключевые факты и контекст. Осталось объединить лексику, грамматику и аудирование в собственном высказывании».
Этап 5. Коммуникативное задание и самостоятельная проверка (9 мин)
Цель этапа: применить изученные языковые средства в кратком устном сообщении и проверить индивидуальный результат.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Выберите один из двух вариантов. Вариант A: расскажите о спортивном опыте — реальном или вымышленном — используя Have you ever…?, Present Perfect и пять слов по теме. Вариант B: опишите спортивное событие с конкретной датой, используя Past Simple, четыре тематических слова и один результат. Подготовьте сообщение за две минуты, затем расскажите его партнёру». | Выбирают вариант, составляют 5–6 предложений. Например: «I have taken part in a school tournament. I won a medal last year. I have trained for three months». Рассказывают партнёру и задают один уточняющий вопрос. |
2 мин | «Проведите взаимную оценку по трём критериям: использовано не менее пяти спортивных слов; времена соответствуют смыслу; сообщение понятно и содержит завершённую мысль. Запишите партнёру две сильные стороны и один совет». | Оценивают сообщение партнёра, пишут две сильные стороны и один совет, например: «Good vocabulary. Correct use of Past Simple. Add more details about the competition». |
2 мин | «Теперь выполните мини-проверку индивидуально: исправьте ошибку в предложении I have won the final yesterday и составьте собственный вопрос с Have you ever…?». | Исправляют: «I won the final yesterday». Составляют вопрос: «Have you ever taken part in a tournament?» и записывают краткий ответ. |
Эталон решения
В предложении I have won the final yesterday нужно заменить Present Perfect на Past Simple, потому что yesterday обозначает конкретное завершённое время: I won the final yesterday. Вопрос о жизненном опыте строится так: Have + подлежащее + ever + V3: Have you ever taken part in a tournament?
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы показали, что можете не только узнать спортивное слово, но и использовать его в осмысленном высказывании. Проверьте последнюю запись и подготовьтесь определить, какой навык сегодня стал сильнее, а какой требует дальнейшей работы».
Этап 6. Рефлексия, оценивание и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: обобщить результаты практикума, выявить затруднения и объяснить домашнюю работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Заполните лист самооценки. Поставьте плюс рядом с утверждениями: I can use sports vocabulary; I can choose between Present Perfect and Past Simple; I can find key facts in an audio text. Рядом с одним сложным пунктом запишите, что именно нужно повторить». | Отмечают освоенные умения, формулируют личное затруднение: «I need to revise irregular verbs» или «I need more listening practice». |
1 мин | «Используем “Билет на выход”. Ответьте письменно на вопрос: What is the difference between I have won a medal and I won a medal in 2024? Второй вопрос: name three sports collocations». | Пишут объяснение различия времён и три сочетания, например win a medal, take part in a competition, break a record. |
2 мин | «Домашнее задание имеет три уровня. Обязателен базовый уровень; остальные выбираются по готовности. Запишите выбранный вариант и проверьте, что вам понятны критерии». | Записывают домашнее задание, уточняют объём и выбирают уровень. Сдают билет на выход. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня вы прошли полный практический цикл: активизировали лексику, выбрали грамматическую форму, поняли аудиотекст и создали собственное сообщение. Сохраните лист самооценки: на следующем занятии мы начнём с тех затруднений, которые вы отметили».
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены не менее 90% лексических и грамматических заданий, в аудировании найдены все пять ключевых фактов, устное сообщение содержит не менее пяти тематических слов и корректное употребление двух времён.
- «4» — верно выполнены не менее 75% заданий, в аудировании допущена не более одной ошибки, сообщение понятно, но содержит одну-две неточности в лексике или грамматике.
- «3» — верно выполнены не менее 60% заданий, понята основная мысль аудиотекста, сообщение состоит минимум из четырёх предложений, но требует помощи при выборе времён или слов.
- Ниже «3» — основная мысль аудиотекста не определена, выполнено менее 60% заданий или устное сообщение не соответствует теме; требуется индивидуальная отработка.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие три спортивные единицы вы сможете использовать в разговоре уже сегодня? | Проверка осознанного усвоения активной лексики. |
Как вы определяете, выбрать Present Perfect или Past Simple? | Выявление понимания смыслового различия времён. |
Какая деталь аудиотекста оказалась самой трудной для понимания? | Выявление точек затруднения в аудировании. |
Какое умение вы будете совершенствовать дома? | Формирование навыка самооценки и планирования дальнейшей работы. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня вы работали со спортивной темой как с реальной ситуацией общения: использовали лексику, выбирали грамматические формы, слушали сообщение и говорили сами. Запомните типичную ошибку: Present Perfect не употребляется с конкретным завершённым временем yesterday или in 2024. Если вы замечаете такую ошибку, сначала найдите маркер времени, а затем выберите форму глагола. На следующем уроке мы продолжим работу с тематической лексикой и научимся аргументировать мнение о пользе и рисках профессионального спорта».
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить 12 единиц спортивной лексики и выполнить 8 предложений на выбор Present Perfect или Past Simple, включая маркеры ever, never, already, yesterday, last year, in 2025. | Закрепляет активный словарь и алгоритм выбора времени; при проверке обратить внимание на вспомогательный глагол и третью форму неправильных глаголов. |
Средний (повышающий) | Написать сообщение из 8–10 предложений о спортивном опыте или спортивном событии, используя не менее 8 тематических слов, два примера Present Perfect и два примера Past Simple. | Развивает письменную связную речь; при проверке смотреть на соответствие времён смыслу и логическую последовательность. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить устное сообщение на 1 минуту о спортсмене или команде: назвать достижение, дату события, период подготовки и личную оценку, используя лексику урока и минимум четыре временные формы. | Развивает самостоятельный поиск информации, аргументацию и свободное применение языка; при проверке оценивать точность фактов, беглость и обоснованность мнения. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Какое время используется с yesterday? Как построить вопрос Have you ever…? Назовите три сочетания со словами win, take part in или break. Какую информацию нужно искать при первом прослушивании — общую или детальную?»
