How did you spend your summer holidays? (Как я провел лето)
Цели и задачи
- Цель: совершенствование навыков говорения и употребления прошедших времен (Past Simple, Past Continuous) в контексте обсуждения летнего отдыха, подготовка к формату устной части ЕГЭ.
- Образовательная задача: активизировать лексику по теме «Travel and Leisure», научить строить связное монологическое высказывание о личном опыте.
- Развивающая задача: развивать навыки критического мышления через анализ экологического влияния туризма (межпредметные связи) и навыки работы с ИКТ.
- Воспитательная задача: формировать культуру общения в паре, уважительное отношение к опыту одноклассников и бережное отношение к природе во время путешествий.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и саморазвитию.
- Осознание ценности здорового образа жизни и активного отдыха.
- Развитие эстетического сознания через восприятие красоты природы в разных уголках мира.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать знания, строить осознанное речевое высказывание в устной форме.
- Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами английского языка.
- Регулятивные: умение самостоятельно контролировать своё время и оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Предметные
- Знать и правильно использовать лексические единицы по теме «Travel», «Activities», «Feelings».
- Уметь использовать видовременные формы Past Simple и Past Continuous для описания событий в прошлом.
- Уметь составлять краткое сообщение о своих каникулах с опорой на план.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание, коррекция и оценка качества усвоения материала.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раздаточный материал с заданиями трех уровней сложности (A, B, C) — 15 комплектов.
- Подготовить мультимедийную презентацию с визуальным рядом (фотографии видов отдыха, ключевые слова).
- Создать интерактивное облако слов в Mentimeter для этапа актуализации.
- Проверить работу проектора и аудиоколонок.
- Подготовить стикеры для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить учеников на использование английского языка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, class! I am glad to see you all back at school, looking so tanned and rested. How are you today? Are you ready to dive back into English?" | Ученики приветствуют учителя: "Good morning! We are fine, thank you! Glad to see you too." |
2 мин | "Before we start, let's look at the screen. I've prepared a short video collage of various summer activities. While watching, try to find one word that describes YOUR summer." Учитель включает 30-секундный ролик без звука. | Ученики смотрят видео, настраиваются на тему, подбирают прилагательные (exciting, calm, busy, unforgettable). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Wonderful! I see many smiles. It seems your summer was quite an adventure. Let's see what exactly you were doing."
Этап 2. Актуализация знаний. Приём «Cloud of Words» (5 мин)
Цель этапа: активизировать лексический запас по теме, используя ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Please take out your smartphones and go to Menti.com. Use the code on the board. Enter 3 words or phrases that come to your mind when you think about your summer holidays." | Ученики достают телефоны, вводят код и пишут слова (seaside, hiking, sunbathing, hanging out, volunteering). |
4 мин | "Look at our word cloud growing! The biggest words are the most popular. We see 'travel' and 'beach'. Let's use these words. Ivan, can you make a sentence with 'hiking'?" | Ученики наблюдают за формированием облака на экране. Иван отвечает: "I went hiking in the Caucasus mountains this July.". Другие ученики комментируют популярные слова. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have a great vocabulary base. Now let's remember how to talk about these events correctly in terms of grammar."
Этап 3. Повторение грамматики и введение нового (8 мин)
Цель этапа: актуализировать использование Past Simple и Past Continuous для описания прошлого.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "When we describe our holidays, we usually use Past Simple for finished actions. But what if we want to describe a background scene? For example: 'While I was sunbathing, it started to rain'. Which tense is 'was sunbathing'?" | Ученики отвечают: "It's Past Continuous". Вспоминают формулу: was/were + V-ing. |
5 мин | "Exactly. Open your books on page 10. Let's look at the 'Grammar Check' box. I want you to complete these three sentences about your summer using both tenses. For example: 'When I was travelling to Sochi, I met an old friend'." | Ученики записывают в тетрадях свои предложения. Примеры: "While I was reading a book, my brother called me", "I was swimming when I saw a dolphin". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Past Simple: S + V2/ed (Main events).
Past Continuous: S + was/were + V-ing (Background/Long actions).
Connectors: while, when, as.
Past Continuous: S + was/were + V-ing (Background/Long actions).
Connectors: while, when, as.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now that we have our 'grammar tools' ready, let's talk to each other."
Этап 4. Закрепление в парах (Pair Work) (10 мин)
Цель этапа: практиковать навыки диалогической речи, используя метод интервью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Now, work in pairs. You are journalists. One of you is interviewing a famous traveller who just returned from summer holidays. Use the cards on your desks with prompts: 'Where/go?', 'Who/with?', 'What/the weather like?', 'Any unusual incidents?'." | Ученики распределяют роли (журналист и путешественник) и изучают карточки-подсказки. |
8 мин | Учитель ходит между партами, слушает, помогает с лексикой, фиксирует типичные ошибки для последующего разбора. "Don't forget to use Past Continuous for descriptions!" | Ученики ведут диалог. Пример: "- Where did you go? - I went to Baikal. - What were you doing there? - I was exploring the nature and taking photos. It was breathtaking." Затем меняются ролями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard some fascinating stories! Some of you should really write a book about your travels."
Этап 5. Дифференцированные задания (7 мин)
Цель этапа: обеспечить индивидуальный подход, дать возможность каждому ученику успешно выполнить задание своего уровня.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Now, choose a task that you feel comfortable with. Level A is on the green cards, Level B is on the yellow ones, and Level C is on the red ones. You have 6 minutes." | Ученики выбирают карточку в соответствии со своим уровнем владения языком. |
6 мин | Учитель консультирует учеников, выбравших уровень С. Level A: Fill in the gaps in a postcard. Level B: Write 5-7 sentences about your holiday using 3 specific idioms. Level C: Write a short paragraph comparing your expectations with reality. | Ученики выполняют письменное задание. Level A: "Dear Tom, I ... (be) in Turkey last week. The weather ... (be) hot..." Level B: "My holiday was 'a breath of fresh air'..." Level C: "I expected a quiet rest, but it turned out to be a real challenge because..." |
Эталон решения (Level A)
1. was, 2. went, 3. were swimming, 4. saw, 5. had.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Hand in your papers, please. I will check them and give you feedback tomorrow."
Этап 6. Межпредметные связи: Экология и Туризм (4 мин)
Цель этапа: обсудить влияние туризма на окружающую среду (Geograpy/Ecology).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "While travelling, we often forget about the environment. Look at this photo of a crowded beach with plastic waste. In your opinion, how did tourists' behavior change during the last decade? Is 'Eco-tourism' popular in Russia?" | Ученики обсуждают проблему. Ответы: "I think people are more aware now, they use less plastic", "In my region, Altai, eco-tourism is growing, people want to see wild nature without harming it". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "It's crucial to be a responsible traveller. Remember: 'Take only memories, leave only footprints'."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить результаты урока, осознать приращение знаний.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's use the '3-2-1' technique. Write down: 3 new words you learned, 2 grammar rules we practiced, and 1 question you still have. Stick your notes on the 'Exit Door' as you leave." | Ученики заполняют стикеры. Примеры: "3 words: breathtaking, hiking, eco-tourism; 2 rules: Past Simple vs Continuous; 1 question: How to use 'used to' for holidays?". |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на выборе уровня. | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в диалоге, использовал не менее 5 новых лексических единиц, правильно применил Past Simple и Past Continuous, выполнил задание уровня B или C без ошибок.
- «4» — ученик участвовал в диалоге, допустил 1-2 грамматические ошибки, использовал базовую лексику, выполнил задание уровня A или B с незначительными недочетами.
- «3» — ученик пассивен в диалоге, допускает грубые ошибки в построении временных форм, задание выполнено частично (только уровень A).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What was the most difficult part of today's speaking practice? | Выявление лексических или психологических барьеров в говорении. |
Which grammar tense do you feel more confident with now? | Самооценка усвоения грамматического материала. |
Did the 'Cloud of Words' help you to remember vocabulary? | Оценка эффективности использования ИКТ-инструментов. |
Завершающее слово учителя
"Thank you for your hard work today! It was a pleasure to hear about your summer. We've managed to refresh our grammar and even touch upon important environmental issues. Don't forget that every holiday is not just about rest, but also about learning something new. See you on Wednesday!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Ex. 5, p. 11 (Student's Book) | Прочитать текст о каникулах и выписать все глаголы в прошедшем времени. |
Средний (повышающий) | Write a short email (80-100 words) | Написать письмо другу о самом ярком дне лета, используя Past Continuous. |
Продвинутый (дополнительный) | Create a photo-presentation (5 slides) | Подготовить презентацию 'My Eco-friendly Summer' с комментариями на английском. |
Контрольный вопрос: Can you name at least three activities that are considered 'eco-friendly' for a tourist?