Тема урока: Colors (Цвета)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут узнавать и называть 6 основных цветов (red, blue, yellow, green, orange, purple) на английском языке при предъявлении наглядного материала.
- Образовательная задача: Познакомить с лексическими единицами по теме «Цвета», научить использовать структуру «It is...» для описания цвета предмета.
- Развивающая задача: Развивать фонематический слух, память и внимание через игровые формы работы и смену видов деятельности.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к изучению иностранного языка и эстетическое восприятие окружающего мира.
- Межпредметная задача (Искусство): Показать принцип получения новых цветов путем смешивания основных.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование первичных представлений о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости через совместную игровую деятельность.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций и видеоряда, устанавливать аналогии между цветом и предметом.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять самоконтроль в процессе игры.
- Коммуникативные: умение слушать учителя и сверстников, вступать в элементарный диалог на английском языке.
Предметные
- Знать и правильно произносить названия 6 цветов: red, blue, yellow, green, orange, purple.
- Понимать на слух инструкции учителя на английском языке (Touch something red, Show me...).
- Уметь отвечать на вопрос «What color is it?» краткой фразой.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.
- Осознание себя как носителя знаний о мире.
Регулятивные УУД
- Действие по образцу и заданному правилу в игре.
- Удержание внимания на речевом образце учителя.
Познавательные УУД
- Синтез — составление целого из частей (смешивание цветов).
- Классификация предметов по признаку цвета.
Коммуникативные УУД
- Понимание возможности различных позиций других людей.
- Использование визуальных жестов для передачи смысла.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Magic Box» (красивую коробку) с предметами разных цветов (красное яблоко, синий мяч, желтый банан и т.д.).
- Распечатать карточки-раскраски с изображением радуги (по 1 на каждого ученика).
- Подготовить набор цветных карандашей или фломастеров.
- Загрузить видео-песню «I see something blue» (Super Simple Songs или аналогичную).
- Подготовить 3 прозрачных стакана с водой, гуашь (красную, желтую, синюю) и кисточку для демонстрации смешивания цветов.
- Проверить работу проектора и аудиосистемы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание атмосферы иноязычного общения и психологический настрой на работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Hello, boys and girls! I am glad to see you. How are you today? Let's smile at each other!"» Учитель жестами показывает улыбку и приветствие. | «"Hello!"» Улыбаются учителю и друг другу, кивают в знак готовности. |
2 мин | «"Look! I have a Magic Box today. What is inside? Listen..."» Учитель трясет коробку, создавая интригу. «"It’s a secret. To open the box, we need to say a magic spell: One, two, three — open, please!"» | Хором повторяют за учителем: «"One, two, three — open, please!"» Внимательно смотрят на коробку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! The box is open. Now we can see what is inside and start our journey into the world of colors."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания о предметах и столкнуть с невозможностью назвать их свойства на английском.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель достает из коробки предметы: «"Look, what is this? An apple! What is this? A ball!"» Учитель спрашивает на русском: «"Ребята, посмотрите, какие они разные. Чем они отличаются, кроме формы?"» | Отвечают: «"Apple! Ball!"» На вопрос учителя отвечают по-русски: «"Они разного цвета! Яблоко красное, а мяч синий!"» |
2 мин | «"That's right! But how do we say 'красный' or 'синий' in English? Do you know?"» Учитель делает паузу, давая возможность детям попробовать вспомнить слова. | Затрудняются ответить или называют отдельные слова, если слышали их раньше. Осознают, что не знают названий всех цветов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Don't worry! Today we will learn how to name all the colors of the rainbow in English!"»
Этап 3. Постановка проблемы и проект выхода (5 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий через сказочный сюжет.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на экране слайд с черно-белым лесом: «"Oh no! Look at this forest. It is sad. Why? Because a bad wizard stole all the colors. It is grey. Can we help the forest?"» | Рассматривают картинку, сопереживают персонажам. Отвечают: «"Yes! Нужно вернуть цвета!"» |
2 мин | «"To help the forest, we must learn the names of the colors and say them out loud. Are you ready for the mission?"» Учитель рисует на доске пустую радугу — это план урока. | «"Yes!"» Соглашаются с планом, понимают, что нужно выучить слова, чтобы «закрасить» радугу. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! Let's find our first color. Look at my apple again!"»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с новой лексикой через визуальные образы и метод TPR.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает красную карточку: «"Red. It is red. Repeat after me: Red!"» Затем синюю: «"Blue. Blue!"» И желтую: «"Yellow. Yellow!"» Учитель использует жесты: при слове Red касается щек, Blue — показывает на небо, Yellow — рисует круг-солнце в воздухе. | Хором и индивидуально повторяют слова, копируют жесты учителя. «"Red! Blue! Yellow!"» |
3 мин | Приём «Discovery»: Учитель берет стакан с желтой водой и добавляет синюю краску. «"Look! Yellow and Blue... what color is it now?"» Учитель медленно перемешивает. «"It is Green! Repeat: Green!"» | С удивлением наблюдают за химическим опытом (межпредметная связь с ИЗО). Восклицают: «"Зеленый! Green!"» |
3 мин | Аналогично учитель демонстрирует получение Orange (Red + Yellow) и Purple (Red + Blue). «"Orange! Purple!"» Учитель вывешивает все 6 цветных карточек на доску. | Называют новые цвета, повторяют за учителем. Пытаются соотнести смешивание красок с названиями на английском. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we know 6 magic colors. Let's see if you can remember them with your body!"»
Этап 5. Физкультминутка (Fitness Break) (3 мин)
Цель этапа: физическая разрядка и закрепление лексики через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объявляет игру «Color Jump»: «"Stand up, please! If I say RED — you jump! If I say BLUE — you clap! If I say YELLOW — you spin!"» Учитель ускоряет темп, называя цвета вразнобой. | Встают из-за парт. Внимательно слушают команды и выполняют движения: прыгают на «Red», хлопают на «Blue», кружатся на «Yellow». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Sit down, please. You are very active and smart! Ready for a song?"»
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: тренировка понимания лексики на слух в игровом контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает видео-песню «I see something blue». «"Let's sing and find colors in our classroom!"» Когда в песне поется «Find something blue», учитель указывает на синий предмет и побуждает детей сделать то же самое. | Слушают песню, подпевают простые фразы. Ищут глазами и указывают пальчиками на предметы нужного цвета в кабинете (пеналы, рюкзаки, одежду). |
3 мин | Игра «Touch something...»: «"Touch something green!"» Учитель быстро подходит к зеленому цветку. «"Touch something orange!"» | Дети встают и аккуратно касаются предметов названного цвета на своих партах или в классе. Соревнуются, кто быстрее найдет цвет. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You found all the colors! You are real detectives!"»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения материала через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздает листы с радугой, где дуги помечены цифрами. «"Take your pencils. Let's color the rainbow. Number 1 is Red, Number 2 is Yellow..."» | Берут карандаши, готовятся к выполнению задания. |
4 мин | Учитель диктует цвета для каждой дуги. После выполнения учитель выводит на экран эталон (правильно раскрашенную радугу). «"Check your rainbows! Is it correct?"» | Самостоятельно раскрашивают радугу по инструкции учителя. Сравнивают свою работу с образцом на экране. Если есть ошибки — исправляют. |
Эталон решения
1 — Red (красный), 2 — Orange (оранжевый), 3 — Yellow (желтый), 4 — Green (зеленый), 5 — Blue (синий), 6 — Purple (фиолетовый).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Look! Your rainbows are beautiful. The forest is not grey anymore!"»
Этап 8. Включение в систему знаний (4 мин)
Цель этапа: использование новых слов для описания предметов окружающего мира.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает картинки животных и фруктов (лягушка, солнце, апельсин). «"What color is the sun?"», «"What color is the frog?"» Учитель помогает строить фразу: «"It is..."» | Отвечают: «"It is yellow!"», «"It is green!"» Стараются использовать полную фразу, подражая учителю. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you can describe everything around you. You are like little artists!"»
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Приём «Светофор»: «"If you liked the lesson and remember colors — show me GREEN pencil. If you have questions — YELLOW. If it was difficult — RED."» Учитель хвалит каждого. | Выбирают карандаш нужного цвета и поднимают его вверх. Улыбаются, делятся впечатлениями (можно на русском). |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"Your homework is to find 3 red things and 3 blue things at home and tell your parents their names in English."» | Записывают (или помечают в дневниках с помощью учителя) задание. Прощаются: «"Goodbye, teacher!"» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно узнает и называет все 6 цветов, активно участвует в играх, радуга раскрашена верно.
- «4» — ученик допускает 1-2 ошибки в названиях цветов, но исправляет их при помощи учителя, радуга раскрашена почти верно.
- «3» — ученик путает более 3 цветов, пассивен на уроке, требуется значительная помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой цвет тебе сегодня понравился больше всего? | Эмоциональная привязка к новому материалу. |
Сможешь ли ты научить маму называть цвета по-английски? | Проверка уверенности в усвоении знаний. |
Какое задание было самым веселым? | Определение наиболее эффективных форм мотивации для данного класса. |
Завершающее слово учителя
«"My dear friends, thank you for the lesson! Today you were great helpers. We saved the forest and learned many beautiful words. Remember, the world is bright and colorful, just like your English lessons. See you next time! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | «English Hunt» | Найти дома предметы изученных цветов и назвать их вслух (минимум 5 предметов). |
Средний (повышающий) | «Color Artist» | Нарисовать свой любимый фрукт и раскрасить его, подготовившись сказать в классе: «It is (color)». |
Продвинутый (дополнительный) | «Magic Mixer» | Вместе с родителями попробовать смешать краски дома и запомнить, какие цвета получаются. |
Контрольный вопрос: «Как по-английски будет цвет солнышка?» (Ответ: Yellow).