Тема урока: Let's Play! (Разные игры)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть 4-5 видов игр на английском языке и использовать фразу «Let's play...» в игровой ситуации.
- Образовательная задача: Познакомить с лексикой по теме «Games» (ball, doll, tag, hide-and-seek, hopscotch) и закрепить глаголы движения (run, jump, hide).
- Развивающая задача: Развивать навыки парной и групповой работы, мелкую моторику и творческое воображение через создание игрового поля.
- Воспитательная задача: Формировать культуру честной игры и позитивное отношение к совместной деятельности.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование интереса к изучению иностранного языка через игровую деятельность.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
- Осознание важности активного образа жизни.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать игры на активные и спокойные, соотносить слово с картинкой.
- Регулятивные: умение следовать инструкции учителя и удерживать цель игровой задачи.
- Коммуникативные: умение вступать в диалог, используя простейшие речевые клише.
Предметные
- Знать лексические единицы: ball, doll, tag, hide-and-seek, hopscotch.
- Уметь понимать на слух и произносить фразу «Let's play...».
- Уметь использовать глаголы действия в контексте правил игры.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Развитие познавательных мотивов, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД
- Осуществление самоконтроля в процессе выполнения игровых действий.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (картинки, жесты) для решения учебных задач.
Коммуникативные УУД
- Понимание возможности различных позиций и точек зрения в игре.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Magic Box» (красивая коробка с игрушками: мяч, кукла, скакалка, мелок).
- Распечатать набор карточек «Active vs Quiet games» (по 1 набору на группу из 4 человек).
- Подготовить аудиозапись песни «If you are happy and you know it» или «Let's play tag».
- Распечатать шаблоны для творческого задания «My Dream Game» (листы А4 с рамкой).
- Подготовить цветные стикеры (зеленые, желтые, красные) для рефлексии.
- Проверить работу проектора для демонстрации слайдов с правилами игр.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, введение в языковую среду через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Hello, children! I am glad to see you. How are you today? Let's show it with our hands!"» Учитель показывает жестами: большой палец вверх (I am fine), руки в стороны (I am okay). | «"Hello, teacher!"» Показывают жестами свое настроение и отвечают: «"I am fine!"» |
3 мин | Учитель достает «Magic Box»: «"Look! I have a Magic Box. What is inside? Listen!"» Учитель трясет коробку (слышен стук мяча). «"Can you guess? It is something we use for games."» Учитель по одному достает предметы: мяч, куклу, мелок. «"What is this? Yes, a ball! Do you like games? Today we will discover new games!"» | Слушают звуки, пытаются угадать предметы. Называют знакомые слова: «"Ball! Doll!"» Эмоционально реагируют на появление предметов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, we have toys. But what can we do with them? We can play! Today we will learn how to invite friends to play different games."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторение глаголов действия, необходимых для описания игр, и выявление нехватки слов для названия самих игр.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует прием «Mime Game» (Пантомима): «"Look at me! What am I doing?"» Учитель имитирует прыжки. «"Yes, I can jump! Now you! Jump! Run! Hide!"» Учитель быстро меняет команды, проверяя реакцию. | Ученики угадывают действия: «"Jump! Run!"». Выполняют команды учителя всем классом. |
2 мин | Учитель показывает картинку, где дети играют в прятки: «"Look! They are hiding. Is it 'Jump'? No. What is the name of this game? Do you know it in English?"» Учитель фиксирует, что дети знают игру, но не знают английское название. | Смотрят на картинку, отвечают на русском: «"Прятки!"». Признают, что не знают, как это сказать по-английски. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"We know how to run and jump, but we don't know the names of the games. Let's find them out!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (Discovery) (8 мин)
Цель этапа: знакомство с новыми словами через визуальные образы и сопоставление (межпредметная связь с физкультурой).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель вводит прием «Picture-Action Match». На доске три картинки: дети бегают друг за другом (Tag), дети прыгают по клеткам (Hopscotch), ребенок закрыл глаза (Hide-and-seek). Учитель произносит: «"Listen and repeat: TAG. Like a tiger! Tag!"» Учитель дотрагивается до плеча ученика: «"You are it! Tag!"» Затем вводит «"Hide-and-seek"» и «"Hopscotch"», сопровождая характерными жестами. | Повторяют слова хором и индивидуально. Имитируют движения: хлопают по плечу соседа (Tag), прыгают на одной ноге (Hopscotch), закрывают глаза ладонями (Hide-and-seek). |
4 мин | Учитель вводит фразу-приглашение: «"If I want to play with you, I say: LET'S PLAY. Let's play Tag! Repeat after me!"» Учитель проходит по классу, предлагая разным детям разные игры. | Повторяют фразу «"Let's play..."». Пробуют произнести целиком: «"Let's play Hide-and-seek!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you are real experts in games! But some games are very fast, and some are quiet. Let's check if you can see the difference."»
Этап 4. Групповая работа: классификация (7 мин)
Цель этапа: первичная отработка лексики в группах, развитие навыков логического мышления (дифференциация по сложности).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на группы по 4 человека: «"Let's make teams! Team A, B, C, D."» Раздает конверты с картинками (игры с мячом, прятки, догонялки, настольные игры). | Распределяются по группам, открывают конверты. |
5 мин | Учитель дает задание: «"Sort the pictures! Fast games here (показывает на бег), Quiet games here (показывает на куклу)."»
Для сильных учеников: назвать игру при сортировке.
Для менее подготовленных: просто разложить по группам. | Обсуждают в группах (на русском и английском), раскладывают картинки на две кучки. Лидеры групп называют одну игру: «"Tag is fast!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! You know which games need a lot of energy. Speaking of energy... Stand up!"»
Этап 5. Физкультминутка (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: смена деятельности, физическая разрядка с использованием английских команд.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Teacher says» (аналог Simon Says): «"Teacher says: Play Tag! (бег на месте). Teacher says: Play Hopscotch! (прыжки). Play Hide-and-seek! (учитель не сказал 'Teacher says', кто закрыл глаза — садится)."» | Внимательно слушают, выполняют движения только если прозвучала фраза «Teacher says». Смеются, активно двигаются. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Sit down, please. Take a breath. 1, 2, 3... relax."»
Этап 6. Парная работа и творческое задание (10 мин)
Цель этапа: применение знаний в творческой ситуации, развитие коммуникативных навыков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Прием «Think-Pair-Share». Учитель: «"Turn to your neighbor. Ask them: 'Let's play...'. Choose one game."» Учитель демонстрирует с одним из учеников. | Поворачиваются друг к другу, практикуют фразу: «"Let's play Tag!"» — «"Okay!"» |
7 мин | Учитель раздает листы: «"Now, create your Dream Game! Draw a new game. Is it with a ball? Or with a dragon? Draw it!"» Учитель ходит по классу, помогает подписывать названия (если дети хотят). | Рисуют свою придуманную игру. Те, кто закончил быстрее, пытаются объяснить соседу: «"It is a ball game!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"What beautiful pictures! Let's put them on our 'Gallery of Games'."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: оценка учащимися своей работы, подведение содержательных итогов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель использует прием «Traffic Light» (Светофор): «"If you liked the lesson and remember names of games — take a green sticker. If it was difficult — yellow. If you didn't like it — red."» | Выбирают стикер нужного цвета и приклеивают на край парты или на общий плакат «Our Games». |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"At home, play one game with your parents and say 'Let's play...'. And bring your drawings next time!"» | Слушают задание, убирают вещи в рюкзаки. |
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» (5/Green) — Ученик активно участвовал во всех играх, правильно называет 4-5 игр, безошибочно использует фразу «Let's play...», выполнил творческий рисунок.
- «Хорошо» (4/Yellow) — Ученик участвовал в играх, называет 2-3 игры, использует фразу «Let's play...» с небольшой подсказкой учителя, выполнил рисунок.
- «Старайся» (3/Red) — Ученик понимает названия игр, но затрудняется их произнести, участвует в физической активности, рисунок не завершен.
Рефлексия (для учителя)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая игра сегодня была самой веселой? | Выявление наиболее эффективного эмоционального стимула. |
Какое слово было самым трудным для запоминания? | Определение зон лексических затруднений (фонетическая сложность). |
Сможешь ли ты позвать друга играть на английском? | Проверка усвоения коммуникативного клише «Let's play». |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your great work, my little friends! Today we discovered that games are not just fun, but also a great way to learn English. I loved your 'Dream Games' — you are very creative! Remember to play and stay active. See you next time! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Повторить слова | Показать родителям движения для игр Tag, Hopscotch, Hide-and-seek и назвать их. |
Средний | Приглашение к игре | Сказать маме или папе фразу «Let's play...» и поиграть в выбранную игру 5 минут. |
Продвинутый | Мини-рассказ | Придумать 1 правило для своей 'Dream Game' (например: 'Run!' или 'Jump!') и подготовиться сказать его в классе. |